Incluye: Datos del autor al final del texto.

Bibliografía: p. 153-164.

Capítulo 1Propuesta de un nuevo concepto de currículoCapítulo 2La teoría y la estructura conceptual curricularCapítulo 3Los nuevos contextos curricularesCapítulo 4El currículo y su relación con el desarrollo humanoCapítulo 5El currículo y su relación con la conducta humanaCapítulo 6El currículo y su relación con la sociedad y la culturaCapítulo 7El currículo y su relación con el desarrollo de la estructura mentalCapítulo 8El currículo y su relación con la convivencia inteligenteCapítulo 9El currículo y su relación con el aprendizaje significativo y el desarrollo de las competencias cognitivas básicasCapítulo 10El currículo y su relación con las funciones cognitivas y su potencial de aprendizajeCapítulo 11El currículo desde la perspectiva de una escuela transformadoraCapítulo 12Lo que implica una adecuada gestión curricular a manera de epílogoBibliografía

En esta obra se presenta un nuevo concepto de currículo originado en los nuevos contextos, teorías, estructuras y tendencias curriculares. En él se tienen en cuenta los fundamentos filosóficos, psicológicos, epistemológicos, sociológicos y pedagógicos que inspiran los nuevos lineamientos y estándares curriculares. Se profundiza en la relación que tiene el currículo con el desarrollo humano, la conducta humana, la sociedad y la cultura, la estructura mental, la convivencia inteligente, el aprendizaje significativo y el desarrollo de las competencias cognitivas básicas, las funciones cognitivas y el potencial de aprendizaje. Se propone una nueva gestión curricular que oriente, desde una perspectiva de Escuela Transformadora, la construcción de unos nuevos estándares curriculares que cualifiquen el sistema educativo en la básica primaria y secundaria y en el ciclo de media vocacional.